Práticas de Intervenção em Leitura e Escrita - Por as mãos na Massa! /

7 novembro 2020

Esta edição conta com uma NOVIDADE: Programa Mentoring.

O programa Mentoring consiste num programa de acompanhamento do formando, em pequenos grupos, em período pós-formação, ou seja, neste programa, o formando:

[fase 1] frequenta a formação RdS (“training”),

[fase 2] vai para o terreno treinar (“action”),

[fase 3] e “volta” para as sessões de mentoring, onde poderá esclarecer dúvidas, colocar questões, debater ideias e desenvolver a sua experiência na temática focada na formação durante um determinado período de tempo (“follow-up”).


As sessões de Mentoring são realizadas online, em grupo, no mínimo de 3 e máximo de 5 participantes, que tenham frequentado a formação em processo de maturação, em data consensualizada entre o mentor e os elementos de cada grupo. As primeiras propostas de horários são disponibilizadas na primeira fase do processo e estes poderão ser escolhidos à medida das preferências de cada participante. A sessão deverá ser calendarizada até 30 dias, sob pena de invalidar o acesso à sessão de Mentoring.

O tema alvo das sessões será maioritariamente gerido pelo mentor do programa, e baseado em exercícios práticos, solicitados na fase formativa e realizados na fase de treino.

Enquadramento

Aprender a ler implica um processamento complexo de informação, uma adaptação de competências para a aprendizagem de uma nova ferramenta. São várias as áreas cerebrais envolvidas neste processo que envolve a codificação/descodificação de informação visual e atribuição/planeamento de sentido do material escrito. De entre as diferentes competências envolvidas destaca-se o papel fundamental da Linguagem oral no sucesso e eficácia da aprendizagem da Leitura e da Escrita incluindo o processamento fonológico. O processo de intervenção em Leitura e Escrita inclui, usualmente, a reabilitação do processamento fonológico (ou de outros domínios da  linguagem oral) através de tarefas específicas, culminando na passagem dessas competências, para a leitura e a escrita.

Este workshop pretende incidir sobre a implementação das competências fonológicas em tarefas de leitura e escrita.


Objetivo Geral

O objetivo deste workshop é a execução de atividades de intervenção em leitura e escrita (base fonológica). Pretende-se refletir sobre os critérios linguísticos, tarefas, técnicas, estratégias e abordagens a selecionar, no desenvolvimento de uma atividade terapêutica de base fonológica para a intervenção em leitura e escrita.

Este workshop é totalmente prático com objetivo de aplicar os conceitos teóricos relacionados com o processamento fonológico que estão na base das dificuldades de leitura e de escrita. Inicia-se com a discussão de um caso, o planeamento da intervenção de acordo com os resultados observados e o desenvolvimento de tarefas a implementar.


Objetivos Específicos

Interpretação de resultados de avaliação - Leitura e Escrita;

Planeamento da intervenção - base fonológica para a Leitura e Escrita;

Execução de tarefas de leitura e escrita.


Programa

·Análise de dados de um Caso - Leitura e escrita;

·Elaboração de um plano de intervenção à luz dos dados obtidos;

·Desenvolvimento de atividades em leitura e escrita (base fonológica)

.Seleção da tarefa

.Descrição do procedimento da tarefa

.Seleção dos critérios linguísticos

.Seleção das estratégias ou técnicas

.Seleção da dinâmica a desenvolver/atividade/jogo

.Implementação


Metodologia

Método ativo na componente prática com discussão de casos clínicos


Estratégia pedagógica

Resolução de exercício(s) e/ou discussão de caso(s) clínico(s)


Avaliação

Não aplicável. Classificação Final: Apto ou Não Apto


Recursos

Material de apoio multimédia (computador, datashow e colunas)


Público-Alvo

Terapeutas da fala, alunos finalistas do curso de licenciatura em terapia da fala, psicólogos, professores, educadores e outros interessados na área que tenham participado previamente na formação “Aprendizagem e Perturbações da Leitura e da Escrita”


Duração

 4 horas


Calendarização

7 de novembro de 2020 | 9h00 - 13h00


Investimento

Até dia 28 de outubro de 2020:

70 euros (s/ Mentoring)

90 euros (c/ Mentoring)

Após dia 28 de outubro de 2020:

100 euros (s/ Mentoring)

120 euros (c/ Mentoring)


Preço da formação para Sócios APTF/SPTF, estudantes ou ex-participantes de formações RdS: -10%

Preço da formação para alunos da ESS/IPS: -15%

Preço da formação para desempregados: - 15%

Desconto de grupo (>= 4 pessoas): -10 euros (não acumulável com outros descontos)


As inscrições serão aceites por ordem de candidatura e em função da área de formação dos candidatos, sendo consideradas após pagamento (os dados/procedimentos serão fornecidos após aceitação da candidatura para inscrição).


Inscrições em https://forms.gle/m9GjXnqGGTZTkTia9


NOTA IMPORTANTE :

Constitui um pré-requisito para esta formação a participação prévia na formação “Aprendizagem e Perturbações da Leitura e da Escrita”

E/OU

Ter conhecimentos teóricos e prática clínica na área da Leitura e Escrita


A Relicário de Sons não assume a responsabilidade por possíveis diferenças conceptuais que possam vir a ser sentidas pelos candidatos que não tenham frequentado o curso “Aprendizagem e Perturbações da Leitura e da Escrita” .



Resumo curricular da Formadora:

Tânia Reis


Terapeuta da fala pela Escola Superior de Saúde Egas Moniz em 2006

Mestre em Linguística na Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa

Assistente Convidada em colaboração periódica com a Escola Superior de Saúde da Universidade do Algarve e a Escola Superior de Saúde Instituto Politécnico de Setúbal

Terapeuta da fala na Relicário de Sons e no Diferenças – Pólo Almada

Formadora e Supervisora da Relicário de Sons (sobre Fala, Linguagem Oral e Escrita)

Formadora acreditada pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua, na área da Educação Especial (Comunicação e Linguagem)

Colaboradora na adaptação e desenvolvimento da versão-piloto do programa de estimulação da consciência fonológica, o +Consciência Fonológica, e responsável pela implementação e supervisão dessa versão em contexto pré-escolar

Colaboradora no desenvolvimento da versão-piloto do programa de estimulação da linguagem, o + Linguagem, e responsável pela implementação e supervisão dessa versão em contexto pré-escolar

Co-autora de “Os Sons d’A Relicário - Treino do conhecimento fonológico: associação de onomatopeias aos sons da fala”

Co-autora do material de intervenção “Palavra, Sílaba ou Segmento”

Co-autora do material de intervenção “Quem faz este som?”

Co-autora do “Livro de Exercícios de Consciência Fonológica - Preparação para a Leitura e Escrita”

Co-autora do livro “Fonomind z/Z”.   






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